Marcela Barrientos
Cada vez con mayor frecuencia, en escuelas y comunidades aparecen señales que nos interpelan: autolesiones, consumos problemáticos, violencias, acoso escolar, aislamiento y angustias profundas que atraviesan a niños, niñas y adolescentes.
Frente a esto, suele aparecer una respuesta casi automática: “Esto es un problema de la escuela”.
Pero la realidad es más compleja. Y también más incómoda: no hay una institución que pueda hacerse cargo en soledad.
La escuela ocupa un lugar central porque es uno de los espacios donde los jóvenes pasan gran parte de su tiempo. Allí se detectan cambios, silencios, señales que muchas veces no aparecen en otros ámbitos. Pero eso no la convierte en la única responsable.
Pensar estas problemáticas implica asumir una idea fundamental: la corresponsabilidad.
Familias, sistema de salud, Estado, organizaciones sociales, espacios comunitarios y también los medios de comunicación forman parte del entramado que puede acompañar —o dejar solos— a quienes atraviesan momentos difíciles.
En este punto, resulta clave recuperar una idea que trabaja el pedagogo Carlos Skliar: no hay educación posible sin la presencia del otro. Cuando ese otro falta —cuando no hay mirada, escucha, reconocimiento— lo que se debilita no es sólo el aprendizaje, sino también la posibilidad de sostenerse en el mundo. La ausencia de ese “estar ahí” no siempre es física; muchas veces es una ausencia más silenciosa, más difícil de detectar, pero igual de profunda.
En una línea cercana, la investigadora y docente Inés Dussel advierte que en tiempos críticos la escuela no sólo transmite contenidos, sino que cumple una función irremplazable: sostener vínculos, ofrecer continuidad, construir un espacio donde alguien espera a otro. Cuando eso se interrumpe, no solo se afectan los aprendizajes, también se resienten los lazos que permiten atravesar las dificultades.
Por eso, no se trata de señalar culpables ni de trasladar responsabilidades de un lado a otro. Se trata de construir redes reales de cuidado.
Porque cuando una situación irrumpe, lo que más se necesita no es una explicación inmediata ni una respuesta perfecta, sino algo más difícil y más humano: presencia, escucha, acompañamiento sin prejuicios. Aceptar también que no siempre vamos a entender todo. Pero que aun así podemos estar.
Y es justamente en ese estar compartido, en ese entramado de vínculos que no se desentienden, donde empiezan a abrirse otras posibilidades. Porque si algo nos enseñan estas problemáticas es que, cuando el otro efectivamente está, cuando hay alguien que mira, que escucha y que no se corre, la soledad deja de parecer el destino.
(Esta reflexión se inscribe en la serie “el lugar de los adultos”- Instituto de Formación Docente N°3)
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